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国外教师专业发展阶段理论概述

时间:2011-04-02 21:45来源:知行网www.penoybetterlife.com 编辑:麦田守望者

一、 教师教学关注阶段论(福勒,1969)

51飞艇冠军计划1、 任教前关注阶段:无教学经验,只关注自己,对上课教师持批评态度;

51飞艇冠军计划2、 早期生存关注阶段:初次接触教学工作,关注自己作为教师的生存问题;

3、 教学情景关注阶段:关注教学情景限制和挫折,较重视自己的教学表现,而非学生的学习;

4、 关注学生阶段:职前教育阶段表达了对学生学习、社会和情绪需求的关注,却没有实际行动,直到亲身体验之后,才能关注学生。

二、 教师发展阶段论(凯兹,1972)

1、 生存阶段:关心自己在陌生环境能否生存,持续时间为1~2年;

2、 巩固阶段:统整第一阶段的经验、技巧,开始注意个别学生的问题;

3、 更新阶段:对平凡、复杂且规律、刻板的教学工作开始有倦怠感,需参与学术研究、教学活动,加入专业组织,更新知识和教学方法等;

4、 成熟阶段:有足够能力探询较深入、抽象问题。

三、 教师生涯发展论(伯顿,1970~80s)

1、 生存阶段:无教学经验,关心班级管理经验、学科教学、改进教学技巧、做好教学工作等;

2、 适应阶段:第2~4年,知识逐渐丰富,开始了解到儿童的复杂性,寻找新的技能迎合教学的各种需求;

3、 成熟阶段:第5年,对教学活动驾轻就熟,对教学环境了如指掌,从容教学,不断尝试新的教学方法。

四、教师生涯循环论(费斯勒,1984)

1、 职前教育阶段:特定角色储备期;

2、 入门阶段:初任教师,寻求学生、同事、学校与教育行政人员的认同;

51飞艇冠军计划3、 能力建立阶段:努力增进教学技巧和能力,设法求得新教学材料、方法和策略;

51飞艇冠军计划4、 热心和成长阶段:具有高水准能力,继续追求专业成长;

5、 生涯挫折阶段:对教学产生挫折、倦怠和幻灭感,工作满足感逐渐下降;

6、 稳定和停滞阶段:缺乏进取心,教学能力无进展,创新少,处事不和谐;

51飞艇冠军计划7、 更新生涯阶段:开始出现厌烦征兆,处事应付减少,追求专业成长;

51飞艇冠军计划8、 退出生涯阶段:离开教学岗位。

51飞艇冠军计划五、 教师职业生命周期论(休伯曼,1993)

51飞艇冠军计划1、 入职期:第1~3年,也称“求生和发现期”,无所适从,但积极、热情;

51飞艇冠军计划2、 稳定期:第4~6年,逐渐适应课堂教学,情绪稳定;

3、 实验和重估期:第7~25年,不满足现状,进行自我挑战;

51飞艇冠军计划4、 平静和保守期:第26~33年左右,开始平静,资深教师资格,充满自信,但失去专业发展热情和精力;

5、 退出教职期:第34~40年前后,教师职业生涯逐步终结。

参考资料:贺斌.国外教师专业发展阶段理论简介[J].青年教师学报,2007,(5):115-117.

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标签(Tag):教师专业化发展
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